Утвърдил
ДИРЕКТОР:
/ М. ВИСОЧКОВА /
Изграждане план и дейности по изработване и прилагане на програмна система
Предучилищното образование полага основите за учене през целия живот, като осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, вземайки предвид значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие. То създава условия за:
- цялостно развитие на детската личност;
- придобиване на съвкупност от компетентности - знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование. Компетентностите са дефинирани като очаквани резултати от възпитанието, обучението и социализацията на децата за всяка възрастова група по образователни направления:
- Български език и литература;
- Математика;
- Околен свят;
- Изобразително изкуство;
- Музика;
- Конструиране и технологии;
- Физическа култура.
Процесът на предучилищното образование е подчинен на прилагането на програмна система като част от стратегията за развитието на детската градина, която се приема с решение на педагогическия съвет.
Програмната система е цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел. Програмната система трябва да отговаря на следните изисквания:
1. да създава условия за придобиването на компетентностите по всяко от
образователните направления;
2. да отчита спецификата на детската градина и на групите;
3. да съответства на интересите, възможностите и възрастовите характеристики на
децата.
В програмната система се включват:
- подходи и форми на педагогическо взаимодействие;
- разпределение на формите на педагогическо взаимодействие;
- тематично разпределение за всяка възрастова група;
4. механизъм на взаимодействие между участниците в предучилищното
образование.
Тематичното разпределение осигурява ритмичното и балансираното разпределяне на съдържанието по образователните направления и включва темите за постигане на отделни компетентности като очаквани резултати от обучението, както и методите и формите за проследяване на постиженията на децата. То се разработва, като се отчитат интересите на децата и спецификата на образователната среда. Проследяването на постиженията на детето се осъществява от учителите на съответната група в началото и в края на учебното време, по образователните направления.
Проследяването на постиженията на децата за всяка възрастова група се определя от учителите в съответствие с методите и формите на педагогическо взаимодействие в предучилищна възраст и отразява съответствието с очакваните резултати по ДОС. Резултатите от проследяването на постиженията на детето се вписват в дневника на групата. Учителите информират родителите за индивидуалните постижения на детето.
Предучилищното образование като процес на възпитание, социализация и обучение на децата се осъществява при взаимодействие и сътрудничество с родителите. Родителите са участници и партньори в предучилищното образование заедно с децата, учителите, директорите и другите педагогически специалисти.
Сътрудничеството и взаимодействието между учителите, директорите и другите педагогически специалисти и родителите създават условия за постигане на целите по чл. 5 от Закона за предучилищното и училищното образование, както и за формиране на положително отношение към детската градина и училището и мотивация за учене. Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и детската градина, се осъществяват при условия и по ред, определени с Правилника за дейността на детската градина, чрез:
- индивидуални срещи в удобно за двете страни време;
- родителски срещи;
- присъствие и участие на родителите в процеса на предучилищното образование;
- други форми за комуникация.
ПРОГРАМНА СИСТЕМА
ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
- Настоящата програмна система се разработва в съответствие с чл. 70, ал. 1 и ал. 2 от ЗПУО, Дв. бр. 79 от 13.10.2015 г., в сила от 01.08.2016 г.
- Програмната система е част от стратегията за развитието на детската градина.
- Програмната система е цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.
ПРЕДМЕТ НА ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА
Програмната система урежда отношенията в ДГ „Снежанка“, за период от 4 години. Сама по себе си тя включва участниците в образователния процес и разпознава детската личност като уникална.
Програмната система приема образованието като процес, който включва обучение, възпитание и социализация на децата от 2 до 7 годишна възраст.
Програмната система отчита образованието като национален приоритет и определя политиката на детската градина за повишаване качеството на образованието и прибиране и задържане на 5 и 6 годишните деца, с цел осигуряване на шанс за равен старт в училищното образование.
Програмната система организира учеща общност в детската градина и мотивира учителите да реализират в най – висока степен уменията си за създаване на учеща среда.
Програмната система утвърждава детската градина пред родителите и обществеността като значима и необходима среда за пълноценното развитие на детето от предучилищна възраст.
РАЗДЕЛ І
ПОДХОДИ И ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
- Подходи на педагогическо взаимодействие децата от ДГ „ Снежанка“:
- Игров подход – образователните и възпитателните цели се постигат при използването на играта като водеща дейност за педагогическо въздействие във всичките й разновидности: предметни игри, творчески игри, конструктивни игри, игри с правила, дидактични игри, словесни игри, подвижни игри, народни игри.
- Подход на хуманност и толерантност – този подход поставя детето като главна ценност в системата на взаимоотношения, а хуманността като главна тяхна норма. Педагогическото взаимодействие се основава на уважение към всеки човек и към неговите различия на вероизповедание, етническа принадлежност, физическото или психическото му състояние. В детска градина „Снежанка“ държим на хармоничното общуване между децата. Това включва дребни, но важни неща – поздрави при среща и раздяла, изрази на учтивост и внимание, изчакване и др.
- Подход на равнопоставеност и антидискриминация – този подход дава възможност за равен достъп и липса на дискриминация на всички деца, независимо от тяхната вяра, етнос или различни физически и психически състояния.
- Иновативен подход – всичко ново, което може да донесе развитие на добри идеи и ще доведе до изпълнение на поставените цели в Стратегията за развитие на детската градина.
- Подход за опазване на образователните традиции и съхраняване на културните ценности – уважение в общи ценности и морал.
- Позитивен подход – вяра във възможностите и силите на всяко дете
- Диференциран подход, съчетан с личностен и индивидуален – оценяване на възрастовите различия на децата и индивидуалните качества на всяко дете.
- Екологичен подход – уважение към природата и грижи за нейното опазване.
- Форми на педагогическо взаимодействие.
Провеждат се в съответствие с прилаганата програмна система, при зачитане на потребностите и интересите на децата.
- Основна форма на педагогическо взаимодействие е педагогическата ситуация, която протича предимно под формата на игра. Тя се организира само в учебно време и осигурява постигането на компетентностите, определени в Държавния образователен стандарт за предучилищно образование.
В детска градина „Снежанка” се провеждат основни форми на педагогическо взаимодействие по Държавния образователен стандарт за предучилищно образование: „Български език и литература“, „Математика“, „Околен свят“, „Изобразително изкуство“, „Музика“, „Физическа култура“ и „Конструиране и технологии“.
Допълнителни форми за педагогическо въздействие. Организират се извън времето за провеждане на педагогически ситуации. Организират се ежедневно по преценка на учителя и са свързани с цялостната организация на деня в детската група. Чрез тях се разширяват и усъвършенстват отделни компетентности, като допринасят за личностното развитие и разнообразяване живота на детето. Такива в детска градина „Кокиче” са разходки сред природата, творчески игри, подвижни игри, драматизирани игри, слушане и гледане на приказки, игри и занимания на двор.
РАЗДЕЛ ІІ
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЪЗДЕЙСТВИЕ
В детска градина „Снежанка” за учебната 2019/2020 година се провежда целодневна организация на предучилищно възпитание .
Педагогическите ситуации за различните възрастови групи по преценка на учителите са разпределени по следния начин:
-Първа възрастова група – 11 педагогически ситуации
-Втора възрастова група – 13 педагогически ситуации
-Трета подготвителна възрастова група – 15 педагогически ситуации
-Четвърта подготвителна възрастова група – 17 педагогически ситуации
|
група |
БЕЛ |
Математика |
Околен свят |
Изобразително изкуство |
Музика |
Физическа култура |
Констр.и технологии |
|
I |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
|
II |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
1 |
|
III |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
IV |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
Организацията на предучилищно образование ще се осъществява при следните разпределения на формите на педагогическото взаимодействие и дневен режим по групи:
Първа възрастова група
За учебната 2019/2020 година
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ /СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ/
|
|
сутрин |
следобед |
|
Понеделник |
1.Български език и литература |
1.Изобразително изкуство |
|
Вторник |
1.Околен свят
|
1.Физическа култура
|
|
Сряда |
1.Математика 2.Физическа култура |
1. Музика
|
|
Четвъртък |
1. Конструиране и технологии |
1. Физическа култура |
|
Петък |
1. Изобразително изкуство |
1. Музика |
Информация за организацията на учебния ден
I група
2019/ 2020 г
1. Прием на децата и дейност по избор 6: 30 – 8: 15 часа
2. Гимнастика 8:10 – 8:20 часа
3. Сутрешна закуска 8:30 – 9:00 часа
4. Обучаващи ситуации 9:00 – 10:00 часа
5. Подкрепителна закуска 10:00 – 10:15 часа
6. Игри , разходки 10:15 – 11:30 часа
7. Подготовка за обяд и обяд 11:30 – 12:30 часа
8. Сън 12:30 – 15: 30 часа
9. Ставане от сън , тоалет и раздвижване 15:30 – 16:00 часа
10. Следобедна закуска 16: 00 – 16:30 часа
11. Обучаващи ситуации 16:30 – 16:45 часа
12. Дейност по избор,игри,изпращане на децата 16:45 – 18:30 часа
Втора възрастова група
За учебната 2019/2020 година
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ /СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ/
|
понеделник |
вторник |
сряда |
четвъртък |
петък |
|
Сутрин
|
Сутрин
|
Сутрин
|
Сутрин
|
Сутрин
|
|
Следобед
|
Следобед
|
Следобед
|
Следобед
|
Следобед
|
ДНЕВЕН РЕЖИМ - II възрастова ГРУПА
6:30 – 8:15 часа Прием на децата. Дейност по избор
8:15 – 8:30 часа Утринна гимнастика
8:30 – 9:00 часа Закуска
9:00 – 10:00 часа Педагогически ситуации
10:00 – 10:15 часа Плодова закуска
10:15 – 11:00 часа Игри и игрово – познавателни
ситуации
11:00 – 11:45 часа Разходки, игри на открито
11:45 – 12:00 часа Подготовка за обяд
12:00 – 12:30 Обяд
12:30 – 12:45 часа Подготовка за сън
12:45 – 15:30 часа Сън
15:30 – 16:00 часа Ставане от сън, раздвижване
16:00 – 16:30 часа Следобедна закуска
16:30 – 17:00 часа Педагогически ситуации
17:00 – 18:30 часа Дейност по избор, игри, изпращане
на децата
Трета подготвителна възрастова група
За учебната 2019/2020 година
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ /СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ/
|
Понеделник |
Вторник |
Сряда |
Четвъртък |
Петък |
|
1.БЕЛ
2.Физическо възпитание |
1. БЕЛ
2.Изобразително изкуство |
1.Математика
2. Физическо възпитание |
1.Математика
2. Околен свят
|
1. Околен свят 2. Конструиране и технологии |
|
3. Изобразително изкуство |
3. Музика |
3. Конструиране и технологии |
3. Физическо възпитание |
3. Музика
|
Организацията на учебния ден
Трета възрастова група – ПГ-5 годишни
|
|
Дейност: |
Време: |
|
1. |
Посрещане и дейност по избор.
|
От 6:30 до 8:15 ч. |
|
2. |
Гимнастика
|
От 8:15 до 8:30 ч. |
|
3. |
Закуска
|
От 8:30 до 8:50 ч. |
|
4. |
Педагогическа ситуация
|
От 9:00 до 9:25 ч. |
|
5. |
Свободно време
|
От 9:25 до 9:35 ч. |
|
6. |
Педагогическа ситуация
|
От 9:35 до 10:00 ч. |
|
7. |
Подкрепителна закуска
|
От 10:00 до 10:30 ч. |
|
8. |
ДФПВ |
От 10:30 до 11:45 ч.
|
|
9. |
Обяд
|
От 12:00 до 12:45 ч. |
|
10. |
Подготовка за сън и сън
|
От 12:45 до 15:30 ч. |
|
11. |
ДФПВ
|
От 15:30 до 16:00 ч. |
|
12. |
Закуска
|
От 16:00 до 16:30 ч. |
|
13. |
Педагогическа ситуация
|
От 16:30 до 16:50 ч. |
|
14. |
ДФПВ |
От 17:00 до 17:30 ч.
|
|
15. |
Изпращане на деца
|
От 17:30 до 18:30 ч. |
Четвърта подготвителна възрастова група
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ /СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ/
ЗА УЧЕБНАТА 2019/2020 ГОДИНА
|
ДНИ НА СЕДМИЦАТА |
СУТРИН |
СЛЕД ОБЕД |
|
понеделник |
1.Български език и литература- 4,5,6 год. 2. Физическа култура- 4,5,6год. 3. Околен свят- 4,5,6 год. |
Конструиране и технологии-5,6 год |
|
вторник |
1.Математика-4,5,6год. 2. Изобразително изкуство- 4,5,6 год.
|
Физическа култура-4,5,6год. |
|
сряда |
1.Математика-5,6год. 2. Изобразително изкуство-4,5,6 год. |
Музика- 4,5,6год. |
|
четвъртък |
1.Български език и литература-4,5,6 год. 2. Физическа култура- 4,5,6 год. |
Математика- 6год. |
|
петък |
1.Околен свят- 4,5,6 год. 2. Музика- 4,5,6 год. 3.Конструиране и технологии-4,5,6 год. |
Български език и литература- 6год. |
ИНФОРМАЦИЯ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯТА НА УЧЕБНИЯ
Дневен режим
четвърта разновъзрастова разновъзрастова група – 6 годишни
|
|
ДЕЙНОСТ |
ВРЕМЕ |
|
1. |
Посрещане на децата в детската градина и дейност по избор |
От 6,300 до 8:10 часа |
|
2. |
Гимнастика и подготовка за закуска |
От 8:10 до 8:30 часа |
|
3. |
Закуска |
От 8:30 до 8: 45 часа |
|
4. |
Педагогическа ситуация |
От 8,50 до 9:20 часа |
|
5. |
Раздвижване,свободно време |
От 9:20 до 9:30 часа |
|
6. |
Педагогическа ситуация |
От 9:30до 10,00 часа |
|
7. |
Подкрепителна закуска - плод |
От 10:00 до 10:15 часа |
|
8. |
Педагогическа ситуация(ако има такава) |
От 10:15 до 10:45 часа |
|
8. |
Допълнителни форми за педагоги - ческо взаимодействие- игри на открито,дейности по интереси |
От 10:15 до 11:45 часа |
|
9. |
Обяд |
От 12:00 часа |
|
10 |
Подготовка за сън и сън |
От 12:45 до 15:00 часа |
|
11. |
Тоалет,раздвижване след сън |
От 15:00 часа до 15:30 часа |
|
12. |
Педагогическа ситуация |
От 15:30 до 16:00 часа |
|
13. |
Закуска |
От 16:00 до 16:20 часа |
|
14. |
Допълнителни форми за педагогическо взаимодействие-дейности по избор,игри на открито, изпращане на децата |
От 16:20 до 18:30 часа |
РАЗНОВЪЗРАСТОВА ГРУПА С. МАЛИНОВО
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ /СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ/
|
Първа възрастова група |
||||
|
Понеделник |
Вторник |
Сряда |
Четвъртък |
Петък |
|
Български език и литература |
Математика |
Конструиране и технологии |
Музика |
Физическа култура |
|
Околен свят |
Изобразително изкуство |
Музика |
Изобразително изкуство |
Музика |
|
Физическа култура |
|
|
Физическа култура |
|
|
Втора възрастова група |
||||
|
Понеделник |
Вторник |
Сряда |
Четвъртък |
Петък |
|
Български език и литература |
Математика |
Околен свят |
Музика |
Музика |
|
Околен свят |
Изобразително изкуство |
Конструиране и технологии |
Български език и литература |
Физическа култура |
|
Физическа култура |
|
Изобразително изкуство |
Физическа култура |
Изобразително изкуство |
|
Трета подготвителна възрастова група |
||||
|
Понеделник |
Вторник |
Сряда |
Четвъртък |
Петък |
|
Околен свят |
Математика |
Околен свят |
Български език и литература |
Музика |
|
Български език и литература |
Изобразително изкуство |
Конструиране и технологии |
Музика |
Изобразително изкуство |
|
Физическа култура |
Физическа култура |
|
Конструиране и технологии |
|
|
|
|
|
Физическа култура |
|
|
Четвърта подготвителна възрастова група |
||||
|
Понеделник |
Вторник |
Сряда |
Четвъртък |
Петък |
|
Околен свят |
Математика |
Околен свят |
Български език и литература |
Музика |
|
Български език и литература |
Изобразително изкуство |
Конструиране и технологии |
Музика |
Физическа култура |
|
Физическа култура |
Български език и литература |
Математика |
Физическа култура |
Изобразително изкуство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструиране и технологии |
|
Дневен режим
|
№ |
ДЕЙНОСТ: |
ВРЕМЕ: |
|
11. |
Посрещане на децата в детската градина и дейност по избор |
от 6.30 часа до 8.15 часа |
|
22. |
Гимнастика и подготовка за закуска |
от 8.15 часа до 8.30 часа |
|
33. |
Закуска |
от 8.30 часа до 8.50 часа |
|
44. |
Педагогическа ситуация |
от 9.50 часа до 9.20 часа |
|
55. |
Раздвижване, свободно време |
от 9.20 часа до 9.30 часа |
|
66. |
Педагогическа ситуация |
от 9.35 часа до 10.00 часа |
|
77. |
Подкрепителна закуска |
от 10.00 часа до 10.20 часа |
|
88. |
Педагогическа ситуация |
от 10.20 часа до 10.45 часа |
|
99. |
Допълнителни форми за педагогическо взаимодействие |
От 10.45 часа до 12.00 часа |
|
110. |
Обяд |
от 12.00 часа до 12.45 часа |
|
111. |
Подготовка за сън и сън |
от 12.45 часа до 15.30 часа |
|
112. |
Допълнителни форми за педагогическо взаимодействие |
от 15.30 часа до 16.00 часа |
|
113. |
Закуска |
от 16.00 часа до 16.30 часа |
|
114. |
Педагогическа ситуация |
от 16.30 часа до 17.00 часа |
|
115. |
Допълнителни форми за педагогическо взаимодействие |
от 17.00 часа до 17.30 часа |
|
16. |
Изпращане на децата |
от 17.30 часа до 18.30 часа |
